¡Primera semana!

Hoy en clase hemos comentado un vídeo de Eduard Punset, en el que hemos llegado a las conclusiones de que hay sociedades que están hechas para los niños, pero ninguna de ellas está hecha para los bebés.

Además también hemos llegado a la conclusión de que "un niño dependiente será un adulto independiente", ya que construyen las primeras relaciones afectivas que lo hacen ser un adulto independiente. Está reflexión se ha descubierto en estudios recientes.

Después de comentar el vídeo, hemos visto el estrés, en la siguiente imagen podemos observar la resistencia al estrés:

Como consecuencia del estrés  y de un bajo nivel de glucocorticoides en la sangre, se libera el cortisol que es una hormona esteroidea producida por la glándula suprarrenal. La liberación de esta hormona está controlada por el hipotálamo.

Los efectos perjudiciales del estrés son:

¿Es siempre nocivo el estrés?

Después de ver este apartado, vimos el bloque 0 y a lo largo de esta entrada voy a hacer un resumen de él:

•  ¿Por qué necesitan ese clima de seguridad y afecto? 

La necesidad de afecto es una necesidad básica tan primaria como la necesidad de comer o de protección., por eso los niños necesitan una relación estable y continua con aquellas personas que cubren sus necesidades de cuidado, exploración y juego. Estas relaciones producen sentimientos de bienestar, confianza y seguridad.

Por otro lado vimos las funciones del cerebro: el piso superior se encuentra en la corteza cerebral y el piso inferior es el cerebro de las emociones, tronco cerebral y sistema límbico.

Hace falta la integración de ambos para construir la escalera de la mente.

Un ejemplo para entenderlo mejor son por ejemplo las rabietas:

• En el piso superior: sucede cuando el niño decide tenerla. Tiene la capacidad de controlar sus emociones e intenta manipular.
• En el piso inferior: No hay que negociar, exige límites estrictos y se ha de enseñar que la paciencia y la gratificación tienen compensaciones y la conducta contraria no.

Hay rabietas que se dan porque necesita un gesto de afecto como puede ser que le den un abrazo porque se ha caído, en estos casos hay que tener una actitud afectuosa y reconfortable.

Respecto a la integración horizontal y vertical:

• Funciones del piso superior izquierdo: Orden, lógica, literal, matemáticas...
• Funciones del piso superior derecho: Visual, imágenes...

Durante los 3 primeros años aproximadamente se hacen las dos integraciones mediante el cuerpo calloso y nos damos cuenta cuando empieza la fase del ¿por qué?.

Urdimbre afectiva: Las primeras relaciones afectivas son muy importantes, si no se llevan a cabo se pueden dar: enanismo pro privación afectiva, disminución del crecimiento... Ya que estas primeras relaciones son fundamentales para la terminación de sus estructuras biológicas.

DESARROLLO DE LA IDENTIDAD PERSONAL

Este proceso se comienza a construir desde edades muy tempranas hasta la adolescencia. 

Aumenta el conocimiento de "yo mismo".

En esta etapa de la infancia se enfoca la identidad desde 2 perspectivas: una personal que es individual y otra social en relación con la comunidad a la que pertenecen.

• ¿Qué aspectos comprenden la identidad del niño?

El nombre, los años, si es chico o chica, saber reconocerse, su esquema corporal, el patrón motor... En resumen todo lo que atañe a su persona como individuo único.

• ¿Cómo definirías el sexo y el género de una persona?

El género es el conjunto de características sociales, culturales, políticas, psicológicas... 

El sexo son las características biológicas.

DESARROLLO IDENTIDAD FAMILIAR, SOCIAL Y CULTURAL

Esta identidad está formada por los hermanos que tengan, la relación los padres, el tipo de familia...

Identidad social: formada por los profesores, amigos, comunidad local en la que esté...

Identidad cultural: identificación regional y nacional.

Identidad familiar: formada por las personas que van a desarrollar su sentido de pertenencia a su familia.

Hay diferentes temas para tratas el vínculo afectivo: las emociones, los tipos de familia, la distribución de tareas, los hábitos, las rutinas... ¿Quién vive en mi casa?,  ¿en qué trabajan mis padres?, ¿a que juego con mis hermanos?,  "Ha nacido un hermanito o hermanita", etc.

También los hay para tratar la identidad cultural como puede ser la procedencia, la gastronomía, las fiestas, las creencias, la lengua, etc.

Todos estos temas deben garantizar el derecho a la diversidad y el derecho a la igualdad de oportunidades.

LA CONSTRUCCIÓN DE UN CLIMA DE AFECTO, CONFIANZA Y SEGURIDAD EN LA ESCUELA

• ¿Qué debería hacer una maestra de Educación Infantil para tener un clima de afecto, confianza y seguridad en el aula?

Debe ser cercana, cariñosa, mantener la disciplina, mantenerles motivados, respetar las diferencias y que puedan desarrollar sus inteligencias múltiples.

NORMAS, RUTINAS Y CONFLICTOS

Son 3 factores importantes en el desarrollo moral y en el proceso de socialización de los alumnos de Educación Infantil, hay que aprovechar todo el potencial educativo de estos factores.

Después de acabar con la teoría, realizamos el test de las inteligencias múltiples de Gardner y a continuación voy a adjuntar la foto con los resultados que yo obtuve:

Para finalizar la clase vimos un vídeo sobre los Derechos de los niños, niñas y adolescentes, que voy a adjuntar a continuación:

¡Y así acabamos este día, en la próxima entrada encontraremos las reflexiones de la siguiente semana!